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行測主旨觀點題:“如果”暗示我,主旨無處躲

2019-11-26 09:45:38| 來源:中公教育沙峰

主旨觀點題目是行測考試中出現數量比較多的一種題型,并且題干內容長,主觀性強,對于我們的閱讀能力和思考分析能力都具有很高的要求。但是對于現在我們大多數考生來講,閱讀能力都是我們的短板,甚至出現不想讀題,讀不進去等閱讀問題,造成主旨觀點題目的正確率一直無法提高。中公教育專家在此進行講解。

如果想做對主旨觀點題目,我們要明白什么是所謂的主旨觀點。主旨觀點不是我們的讀后感,而是通過閱讀和思考題目的文段,我們要體會作者通過這段話最想告訴我們什么內容,他想通過這段話讓我們知道什么。所以有些詞語,在冥冥之中就已經暗示著主旨句所在的位置,我們大家經常關注的詞語比如:總之、因此、但是、所以、應該等等,這些其實都有提示作用,也是我們比較了解的,但除此之外,還有兩個我們可能平時不太在意的詞語,它們也對主旨內容有一定的提示作用,那就是假設句的標志詞“如果”。

對于條件句的標志詞“只有”我們都不難理解它強調的是必要性,但是對于“如果”這種假設,很多考生不太容易理解。比如,“如果我們能夠堅持可持續發展,未來經濟和生態的發展都將迎來一個新的高度”這句話,是在假設我們堅持可持續發展的話,會帶來的積極意義,主要意圖是想讓我們朝著好的方向發展,即應該堅持可持續發展。所以“如果”二字后面的是主旨內容。

再比如“如果我們不能堅持可持續發展,不僅經濟發展會遇到瓶頸,大自然也會對我們進行懲罰”這句話,是在假設如果我們不做某事,會帶來的危害,所以意在強調的是我們為了避免這樣的危害,應該做此時,即堅持可持續發展。所以“如果”二字后面的內容的反面是主旨內容。通過這兩句話我們可以發現,出現“如果”二字,也可能暗示我們后面是主旨內容,但是我們要區分后面的內容是“積極”的還是“消極”的,如果是“積極”的,那主旨內容就是“如果”后面的內容,如果是“消極”的,主旨內容就是“如果”后面的內容的相反面。

【例1】愛、敬畏、獻身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動的執行力,這些素質反映了一個人的品格。過去,孩子們是從他們所處的文化中、生活的內容里接受了這些品質。現在我們卻目睹了所有這些品質在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養這些人類寶貴品質的機會,就必須有意識地依靠教育來培養他們。

A.教育對培養品格的重要性

B.人類品質的崩潰對孩子的影響

C.孩子們是如何學會人類品質的

D.人類的諸多品質已漸漸本崩潰

【中公解析】這道題目文段第一句話告訴我們一些素質反映了人的品格,隨后說明孩子們在文化生活里接受了這些品質。第三句話通過轉折點出這些品質在大部分地方崩潰,引出問題。最后一句點明主旨,告訴我們要有意識地依靠教育來培養他們,來避免危害,即要靠教育去培養孩子們的品格,正確答案為A。

我們可以發現最后一句中有“如果”一詞,提示我們后面應為重點內容,而“不想讓孩子失去培養這些人類寶貴品質的機會”屬于我們想達到的效果,做法是“必須”一詞后面的內容,即靠教育去培養孩子們的品格,所以選擇A項。

【例2】任何技術的價值觀,說到底還是人的價值觀。技術中立不代表對技術的使用時無害的,失去道德與法律的約束,就會有碰觸底線的危險。一方面,對于商業組織來說,即使有抱有保護個人數據的使命感,然而一旦出現商業利益的沖突,僅靠自律是否足夠?另一方面,政府組織也會在各類公共服務中采集大量個人數據,這部分個人數據的敏感程度往往較高,如果缺乏一套完善的制度監管體系嚴防其被濫用、盜用,那么也將使公民的個人信息被暴露在較大風險之中。

這段文字意在說明:

A.商業組織的自律有助于保護個人數據

B.人的價值觀決定了技術使用的利弊

C.技術中立給個人數據帶來風險

D.個人數據的收集需要監督

【中公解析】D。文段前兩句指出技術雖然中立,但對其不恰當使用仍可能造成危害,所以應對其進行道德和法律的約束。后文分別從商業組織和政府兩個角度說明,如果缺乏一套完善的制度監管體系,個人數據信息暴露的風險很大。由此可知,“加強對個人數據信息收集等技術的監管”應是文段主旨。選項中提到“監管”這一關鍵詞的只有D。故本題選D。

另,文段最后一句出現“如果”一詞,后面內容為“缺乏一套完善的制度監管體系嚴防其被濫用、盜用”是消極內容,所以文段重點應該在于提醒我們應該建立完善的監管體系,所以同意轉述,選擇D項。

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(責任編輯:張珅)

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